Manuel utilisateur Orion

Les explications les plus fréquentes sont :

• Formation ou niveau de diplôme hors voie professionnelle initiale (liste officielle des diplômes de la voie pro) ;

• Formation sous la tutelle des ministères de l'Agriculture, de la Souveraineté alimentaire et de la Mer ;

• Formation ou niveau de diplôme non enseignés dans le contexte territorial choisi (via les filtres géographiques de la page) ;

• Formation pas encore ouverte ou déjà fermée sur la période choisie (via le filtre « Rentrée scolaire » par exemple).

Pour positionner une formation dans le quadrant, on a besoin de trois métriques :

• Son taux d’emploi régional ;

• Son taux de poursuite d’études régional ;

• L’effectif en entrée de cette formation (régional ou départemental).

Il y a deux cas distincts pouvant conduire à ce qu’une formation soit « hors quadrant » :

• Pour certaines formations, il n’y a pas de taux d’emploi et de poursuite d’études : il n’est ainsi pas possible de les afficher dans les visualisations basées sur ces indicateurs, en particulier le quadrant (voir notamment les Panoramas Région et Département).

• D’autres formations ont bien ces deux taux, mais pas de données d’effectifs en entrée de formation. Les deux premiers indicateurs étant dans une temporalité antérieure à la rentrée scolaire en cours. Cela peut arriver par exemple :

  • Si la formation a définitivement fermé entre temps ;

  • S’il s’agit d’une formation historique rénovée depuis :

    • Cas de rénovation « 1 à 1 » : c’est la version rénovée (la plus récente) qui est positionnée dans le quadrant ;

    • Cas de fusion à partir de plusieurs ou division en plusieurs formations à partir d’une seule : le positionnement quadrant n’est pas possible.

Les formations hors quadrant dans Orion représentent environ 15% du total des effectifs en entrée pour l’ensemble des diplômes et zones géographiques recensées.

Il peut s’agir d’une ouverture d’établissement, il faut alors attendre la publication du constat de rentrée pour que les données apparaissent (qui a lieu généralement au mois de janvier suivant la rentrée concernée).

Les explications les plus fréquentes sont :

• Données manquantes pour une formation au sein de l’établissement :

  • Formation avec moins de vingt sortants sur les deux millésimes considérés (insuffisamment représentative) si le taux d’emploi est manquant, ou moins de vingt élèves en dernière année sur les deux millésimes de référence considérés si le taux de poursuite d’études et le taux de devenir favorable sont manquants ;

  • Formation sur un diplôme hors du périmètre statistique d’InserJeunes (c’est à dire hors BAC PRO, CAP, MC, BTS) ;

  • Formation en lien avec l’emploi public (données disponibles à partir des sortants 2022 uniquement) si le taux d’emploi est manquant pour les millésimes avant 2022 ;

  • Formation en lien avec l’emploi non salarié ;

  • Formation pas encore ouverte ou déjà fermée avant la date du millésime considéré (début 2025, les millésimes de référence sont ceux des sortants 2022+2023 cumulés) ;

  • Nouvelle formation hors continuum (c'est-à-dire qu’on ne peut pas assimiler à une seule formation historique), notamment celles issues de la fusion plusieurs anciens codes diplômes (ex : nouveau diplôme ASSP à partir de la fusion des diplômes ASSP option A et option B) ;

Dans ces situations, l’établissement ne présente pas, pour la formation considérée, de taux d’emploi, de taux de poursuite d’études et/ou de taux de devenir favorable.

• Données manquantes pour un établissement dans son ensemble :

  • Établissement présentant trop peu d’effectifs en dernière année ;

  • Établissement enseignant uniquement des diplômes hors du périmètre statistique d’InserJeunes (c’est-à-dire hors BAC PRO, CAP, MC, BTS ou relevant des ministères de l'Agriculture, de la Souveraineté alimentaire et de la Mer) ;

  • Etablissement privé hors contrat ;

  • Etablissement pas encore ouvert ou déjà fermé avant la date du millésime considéré (début 2025, les millésimes de référence sont ceux des sortants 2022+2023 cumulés) ;

  • Etablissement dans la région de Mayotte.

Dans ces situations, il n’y a pas d’indicateurs agrégés pour l’établissement considéré (valeur ajoutée, taux d’emploi, de poursuite d’études, de devenir favorable).

Les taux InserJeunes sont tous soumis à des conditions de seuil : le dénominateur doit valoir minimum 20.

Les explications les plus fréquentes sont :

• Données manquantes pour un CAP / BAC PRO / MC - CS :

  • Etablissement privé (non géré par Affelnet) ;

  • Formation d’un établissement public mais dont la capacité théorique est trop faible (moins de cinq places), des travaux sont en cours pour intégrer à la place la capacité d’affectation (si ≥ 5) pour compléter certaines de ces données ;

  • Donnée de capacité et/ou de vœux non fournie par Affelnet ou l’établissement ;

  • Diplômes de type MC-CS : ils n’ont pas de données de capacité (mais devraient en avoir à compter de la rentrée scolaire 2025) ;

• Données manquantes pour un BTS :

  • Donnée antérieure à la rentrée scolaire 2022 : la capacité et/ou les vœux n’étaient pas encore fournis par Parcoursup (ils le sont depuis) ;

  • Pour un BTS, on utilise le taux de demande (= nombre total de vœux/capacité) à défaut de pouvoir calculer un taux de pression (= nombre de premiers vœux/capacité), car les dix vœux émis par les élèves dans Parcoursup sont non hiérarchisés, contrairement aux vœux Affelnet (infrabac).

Dans ces situations, la capacité théorique de la formation est inconnue, et par extension les indicateurs qui en découlent ne sont pas disponibles : taux de pression (= premiers vœux/capacité), ou taux de demande du BTS (= vœux/capacité), taux de remplissage (= effectifs/capacité), places vacantes ou excédentaires (= capacité-effectifs)…

Les explications les plus fréquentes sont :

• Formation historique en cours de rénovation (autrement dit qui n’existe plus que pour des années 2 ou 3), l’effectif en entrée de référence est alors celui de la nouvelle formation ;

• Formation qui commence en année 2 (ex : spécialité de famille de métier en Bac Pro, option d’un BTS).

Dans ces situations, l’effectif en entrée manque donc le calcul du taux de remplissage (= effectif/capacité) ne sera pas disponible non plus.